پاسخ سوالات فصل اول

پاسخ سوال اول :

دلیل اول توجه به یادگیری اثر بخش این است که یادگیری اثر بخش فرایندی است که به وسیله ان کاربرد اموخته های انسان در زندگی واقعی معنا پیدا می کند که نتیجه ان داشتن دانش عمیق ، ارتباط مطلوب با دیگران و مدبریت احساسات خود

دلیل دوم این است که به وسیله یادگیری اثر بخش  می توان ارتباط بین مفاهیم را کشف کرد

دلیل سوم این که در این نوع یادگیری فراگیران سازنده فعات دانش اند پس نه تنها برای مسائل زندگی واقعی راه حل تولید می کنند بلکه ارائه دهندگان راه حل های نو برای حل مسائل اند

پاسخ  سوال دوم :

اصول و قواعد اساسی در تربیت اسلامی عبارتند از :

نبودن  قید سنی برای اغاز تحصیل

نبودن محدودیت زمانی تحصیل

گوناگونی روش تدریس

تدریس ماده تخصصی

توجه به مثال ها و شواهد محسوس

توجه به رغبت های محصلان

توجه به استعداد ها ی محصل

بازی و استراحت

تربیت حواس

پاسخ سوال سوم :

شباهت ها : هیچ کدام موافق استفاده از تقویت و پاداش بیرونی  نیستند  از این رو این نوع عوامل انگیزشی را تنها ربای یادگیری  مطالب طوطی وار موثر می دانند

تفاوت ها :در نظر ازوبل  اگر معلمان بخواهند  سطح انگیزش یادگیرندگان  را افزایش دهند باید از طریق کمک به ارضای کنجکاوی  های یادگیرندگان بر انگیزش درونی انان بیفزایند اما در نظریه پیازه  یادگیرندگان به طور طبیعی و از درون برای یادگیری بر انگیخته  اند  معلم در نظام پیازه به طور مستقیم نیاز های یاد گیرندگان را بر اورده نمی کند بلکه شرایطی را فراهم می اورد که یادگیرندگان خود نیازهای خود را بشناسند

پاسخ سوال چهارم :

1-یادگیری برای دانستن ، یعنی انسان از فرصت هایی که اموزش و پرورش برای یادگیری او فرا هم اورده است حداکثر استفاده به عمل اورد

2-یادگیری برای انجام دادن ، یعنی انسان مهارت های لازم را در زندگی به دست اورد  و شایستگی روبرو شدن با موقعیت های پیچیده و مشکل زندگیفردی و جمعی را به دست اورد

3-یادگیری برای با هم زیستن :با توجه به این که زندگی انسان به صورت جمعی است و در این میان تفاوت هایی وجود دارد باید در در دانش اموزان مهارت درک دیگران را تقویت کرد  و به این تفاوتها باید احترام بگذارند پس از این رو احترام به ارزش های جمعی ،تفاهم و درک یکدیگر از جمله فعالیت هایی است که برای با هم زیستن لازم است

4- یادگیری برای زیستن :یعنی فراهم اوردن زمینه های لازم برای شکوفایی استعداد ها و رشد شخصیت  فردی

پاسخ سوال   پنجم :

خوجه نصیر الدین طوسی می گوید که انسان از نقص ها و کمبود های خود به سوی کمال حرکت می کند و در این میان شرایطی لازم است که مهمترین انها در مدرسه به وسیله اموزش دران و به وسیله معلم و روش تدریس ان فراهم می شود

این در حالی است که پستا لوزی می گوید که وقتی از انچه که و ظیفه دارم برای انچه که می خواهی به ان برسی قاعده ای بسازی  قدمی به سوی کمال برداشته ای

بس طوسی معتقد است که رفع نقص ها باعث رسیدن انسان به  کمال می شود در حالی که پستالوزی معتقد است که ساختن قواعد( برای  انچه که وظیفه داری برای انچه که می خواهی به ان برسی قواعد و قوانینی را بسازی ) خود نوعی رسیدن به کمال است بس د رنظریه اول نیاز ها پیش نیاز رسیدن به کمال است اما در دومی وجود یک سری قواعد همان رسیدن به کمال است

در اولی مدرسه شرایط لازم را فراهم می کند در حالی   که در دومی خود انسان  شرایط را فراهم می کند

پاسخ سوال ششم :

در این نظریات به این نکته ریسیدیم که یادگیرنده باید در مسیر یادگیری فعال باشد و نقش معلم باید راهنمایی و ایجاد شرایط مناسب برای این است که دانش اموزان فعالانه دانش و نگرش و مهارت های مورد نیاز را به دست اورند و مدرسه باید محلی برای یادگیری مستمر  تلقی شود