علمی

روشهای سنتی

روشهای نوین

1- معلم فعال است و مطالب را به طور کامل ارائه       مي دهد.

2- معلم راه حل ها و پاسخ را ارائه مي دهد.

 3- دانش آموزان فقط پاسخ ها را حفظ مي کنند.

 4- دانش آموزان به تنهايي ياد مي گيرند.

5- منبع يادگيري فقط کتاب است.

6- ملاک يادگيري کسب نمره است.

7- رشد فرايندهاي ساده ذهني هدف است( شنيدن ، حفظ کردن ، نمره فراموشي).

8- تکاليف بدون هدف و خسته کننده است.

 9- ارزشيابي از يادگيري بيشتر در محدود

دانستنيهااست.

10-دانش آموزان از فعاليتهاي خود و ديگران ارزشيابي نمي کنند.

11- ملاک يادگيري درارزشيابي بيشتردر مقايسه با ديگر دانش آموزان است.

12- دانش آموزان مفهوم آموزي مي کنند.

 13- ارزشيابي پاياني بيشتر ملاک عمل است.

 14- موضوعات آزمايشگاهي نيز به صورت تئوري و نوشتاري يادگرفته مي شود.

1- معلم هدايت گر و تسهيل کننده جريان يادگيري است. 2- دانش آموزان در فعاليت هاي کلاسي فعال هستند. 3- دانش آموزان در فعاليت هاي کلاسي مسائل را بررسي و حل مي کنند. 4- دانش آموزان فرضيه هاي خود را آزمايش و نتيجه گيري مي کنند. 5- دانش آموزان علاوه بر پاسخ سوالات به طراحي سوال مي پردازند. 6- دانش آموز با همياري ديگران به يادگيري مي پردازند. 7- دانش آموزان پژوهش مي کنند و نتيجه آن را در کلاس گزارش مي نمايند. 8- منبع يادگيري علاوه بر کتاب شامل مواد آموزشي ديگر نيز مي باشد. 9- ملاک يادگيري استاندارد پيشرفت مي باشد. 10- رشد فرايندهاي پيچيده ذهني (نقد و بررسي ، استدلال ، تجزيه و تحليل ، خلاقيت مفهوم سازي ، خلاصه کردن ، قضاوت و ...) هدف است. 11- تکاليف علاوه بر جنبه تمريني جنبه کاوشگري دارد. 12- فرصت خود ارزيابي براي دانش آموزان فراهم مي شود. 13- ارزشيابي مستمر در جريان تدريس صورت مي گيرد. 14- در ارزشيابي علاوه بر دانستنيها به مهارت و نگرش ها نيز توجه مي شود. 15- هر دانش آموز با خودش مقايسه مي شود. 16- دانش آموزان به توليد مفاهيم مي پردازند. 17- فرصت فکر کردن برايشان فراهم مي شود. 18- فرصت موافقت و مخالفت موضوعات فراهم مي شود. 19- مهارتهاي شناختي سطوح بالا مانند مهارت مشاهده تقويت مي شود. 20- زمينه براي مهارتهاي اجتماعي ، از طريق تبادل نظر در گروه فراهم مي شود. 21- دانش آموزان با درگيرشدن در فعاليتها به آموختن علم مي پردازند. 22- اجازه داده مي شود دانش آموزان وسايل آموزش ساده را تهيه کنند. 23- گردش علمي در فرايند تدريس برنامه ريزي مي شود. 24- دانش آموزان براساس محتواي کتاب نحوه يادگيري را بررسي مي نمايند. 25- .... ويژگيهاي رويکرد سنتي در فرايند ياددهي – يادگيري اين ويژگيها در واقع آسيب هايي هستند که در فرايند ياددهي – يادگيري مدارس ما وجود دارند و بايد به سمت ويژگيهاي نوين تغييريابند.